Обязанности и достижения:
Обязанности в школе были разно-плановые. Приходилось много работать. Исходили они от потребности мысли школы.
Встала необходимость в строительстве новой школы на этой же территории.
Значит нужно было осваивать дело строителя и организации людей на объект.
Начинался праздник в школе, значит нужно организовать всё для успешного проведения мероприятия.
Много работы проходило в коллегиях, (это сердце коллектива, мотор команды) где были разные вопросы в организации учебного плана, взаимодействии коллектива, родителей и педагогов, выявление потребностей у детей в развитие навыков и реализация их.
И одно из главных и основных обязанностей было вести 4 класс. В моём распоряжение было 4 ученика. Плюс когда я вёл предмет труды, работа по глине, то приходил 5,6,7 класс.
Что я понял когда работал в школе.
Когда я участвовал в строительстве, я много чему научился в строительном деле, но это не главное. Главное я понял, как важен общий единый план дома. Не на словах, а на бумаге. Бумага являлась как закон, который не мог никто обойти.
" что написано пером, того не вырубишь топором "
В организации школьных праздников я понял. Как важно взаимодействие всех организаторов мероприятия. Для нас это был наглядный пример где у нас хорошо СОВМЕСТНО получается, а где нужно ещё поработать. И как важны мелочи.
"из мелочей складывается жизнь"
В проведениях коллегии я осознал. Как работает и взаимодействует коллектив. Что нужно для успешной работы. И я понял, что одно из главных в коллективе, стремление друг у друга обучаться. Честность и Равенство друг с другом.
Когда я выполнял роль классного учителя мне приходилось много работать с материалом для детей, умением привить необходимые навыки ученикам и многое другое. И я для себя открыл. Если ты хочешь, чтобы ученик обладал каким либо качеством, тебе необходимо обладать этим качеством. Если ребёнок обманывает, значит и родитель тоже имеет это. И бесполезно ругать, наказывать ребенка- исправь сначало это в себе. Для любого человека или ребёнка важна стабильность (стержень человека) так как есть силы действия (созидания) и противодействия (разрушения). И если ты хочешь чтобы процесс в классе (в коллективе) протекал гармонично. Ты должен всегда находиться на стороне действия (созидания), и если ты чуть чуть дал слабину, то ты пригласил другие силы. Не крик на детей на подчиненных оказывает силу, так как это только временно, только создания вокруг пространство этой силы, даёт результаты.
Конечно учитель это человек, которого сложно оценить, он не создаёт материальный труд, (не выпускает продукцию). Его результат никто не увидит. И если его нельзя оценить, то как мы поймем, что этот человек подходит на данную вакансию.
Любая работа, который человек выполняет. Имеет ли он опыт в ней или не имеет, для него главное всегда в работе потребность учиться. Даже МАСТЕР который уже всё знает, продолжает в ней совершенствоваться, но если он не совершенствуется в ней, то возникает деградация, (мне скучно на работе). В работе с детьми всегда приходилось создавать такие условия обучения, чтобы ребенок очень мало времени проводил в таком состоянии или вовсе не проводил.
Работа с детьми или со взрослыми носит одинаковый характер, методы взаимодействия лишь немного отличаются.